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元诞日记第246篇分享
我和元诞的阅读时光应该从元诞11个月大开始的,元诞人生的第一套书叫《小桃子》;
两岁两个月开始读第一本有情节的书《我永远爱你》,好象第一次还没有读完,他就没兴趣了;
有记录阅读次数的书中,《翻开这本小小的书》读的次数最多,我给他读了28遍,元诞爸说他至少读过5遍以上,没有记录在册,还不包括元诞自己读的;
元诞拥有的第一本工具书是《DK儿童恐龙百科全书》,他自己翻阅无数遍,能够读出每一页的大标题。
元诞小时候也撕书,他有一本专门用来撕的书,类似于育儿宝典,全彩页,看上去高大上,但我觉得内容不是太实用,就让元诞放开了撕,他撕书的时期不长。
元诞不到四岁,阅读开始不到三年的光景,我完全不记得我们怎么开始共读之路的,元诞当时是怎样的情景?他排斥么?我是怎么做的?完全想不起来了。
不过有一段时间,他在睡觉前磨磨蹭蹭,不上床,我就会在卧室喊:“我要给小枕头读书喽!还有没有人要听呀?”就见元诞飞奔而至,那个情景至今仍然清晰而温暖。
想想我和元诞的共读经历中,我有个特点,就是照本宣科的读,也就是泛读,不解读细节,除非孩子自己要求停下来仔细看。
照本宣科的读首先是受自身条件所限,见过有些妈妈的朗读水平比较高,不仅声音优美,书中的情绪处理的还特别好,属于天生丽质型,我不属于这类有水平的,就是一字不落的给孩子读完了事。
但我的照本宣科是因为还有一个主张,我不赞成人为加长或者缩短原文,成书的作品,特别是获大奖的作品,文字都是非常考究的,你一遍读下来就好象有了一气呵成的感觉,非常的美。我常常就有,读着读着,发现元诞的鼻子里有块鼻嘎巴,就想给他抠下来,元诞龇牙乱叫着反抗,然后我停手我们再继续读,这其实很煞风景,也会破坏孩子对一本书的感觉。
照本宣科的读还有一个好处,不会让孩子感觉书是难的,大人只管读,不会去提问,孩子不用想办法去回答,比较容易把阅读进行下去,因为阅读习惯比理解掌握一本书要重要多了。
难易的感觉大人小孩绝对不同,当孩子还没有掌握颜色,你问他这是什么颜色,那又是什么颜色,他想半天憋出一个颜色还没对,这时候孩子的阅读兴趣可能就被打击到了,相反,每次指着给他读绿色、红色,多读几遍他就知道了,学习数字、形状也是一样的,元诞认识很多恐龙,是因为他读恐龙大百科很多遍,并不需要特别记忆。
我说的泛读是一个概念,相对于精细读法,有些妈妈也许以为书只要读一遍,因些每个细节都不想放过,加上自己的解读,对孩子的询问,把故事越读越长,孩子也许很想知道后面情节的发展,想看看下一个画面,我们画蛇添足的引导有可能让孩子很不耐烦,也会破坏孩子的好奇心。
在大V店搞满减活动时,组织朋友一起购买了《恐龙快递》,非常温暖,这么多熟人读一本书也挺有趣,因为朋友们的信任与支持,我们一共买了18本,结果还没够。《恐龙快递》是一本游戏书,元诞大概读了20遍,其中的一页,元诞一次让我读了15遍,但我们到现在仍然属于泛读阶段,很多细节都没有看到,我只是照本宣科的给他读,他让停的时候就停,让他仔细看看,然后再往下读,经常读着读着,发现了之前从来没有发现的东西。
因为想组织大家一起读《恐龙快递》,让我想起梳理我们的阅读习惯。